Preschool, primary, and secondary school programmes in the Democratic Republic of the Congo, designed to train competent, committed citizens.
School programmes are the official frameworks that define content, learning outcomes, and skills to be acquired at each level of education in the Democratic Republic of the Congo. They are developed by the Ministry of National Education and New Citizenship to ensure quality education that is harmonised and aligned with the values of New Citizenship.
These programmes are designed to meet the specific needs of the Congolese context while supporting sustainable development and republican values: liberty, fraternity, solidarity, justice, peace, and work.
Ensure consistency and uniformity of what is taught in all schools in the DRC, in every province.
Ensure teaching that builds core skills, knowledge, and values needed for school success and social inclusion.
Promote the values of New Citizenship and train responsible citizens aware of their rights and duties, committed to the DRC’s development.
Adapt content to Congolese realities and needs while remaining open to the wider world.
Develop foundational skills (reading, writing, numeracy) and 21st-century skills (critical thinking, creativity, collaboration, communication).
Ensure fair access to quality education for all Congolese children, without discrimination by gender, origin, or economic situation.
The preschool programme aims at children’s overall development and awakening:
The primary programme develops core skills:
The secondary programme is organised by stream:
Le Domaine d’apprentissage des Sciences (DAS) regroupe trois sous-domaines : le sous-domaine des Mathématiques, le sous-domaine des Sciences de la Vie et de la Terre, et le sous-domaine des Sciences Physiques, Technologie et Technologies de l’Information et de la Communication (TIC). Vous retrouverez ici les programmes, les guides, les banques de situations en langues nationales et le manuel de formation des enseignants regroupés par année en commençant par la 7è année de l’Education de Base (1ère secondaire). Les programmes ici proposés sont centrés sur l’approche par les situations. Ils visent essentiellement l’activité de l’élève dans des situations qui lui permettent d’agir sur les savoirs essentiels. Ils présentent ainsi à l’enseignant les éléments dont il a besoin pour gérer cette mise en activité des élèves en classe à savoir : une liste de savoirs essentiels, une banque de situations et des compétences. Les guides qui accompagnent ces programmes précisent certaines notions sur les savoirs essentiels traités dans les matrices des programmes. Ils fournissent aussi des indicateurs pédagogiques et demeurent simples et pratiques. Le manuel de formation des enseignants permet l’appropriation des techniques d’interprétation et d’exploitation des programmes, et la sensibilisation du corps enseignant à l’innovation pédagogique intégrée dans les programmes. Enfin, des banques de situations dans les quatre langues nationales sont proposées pour inviter l’enseignant à adapter les situations présentées dans les programmes aux réalités de ses élèves. En effet, c’est en agissant sur les savoirs dans des contextes qui ont un sens pour l’élève que ce dernier peut développer des compétences.
Le Domaine d’apprentissage des Sciences (DAS) regroupe trois sous-domaines : le sous-domaine des Mathématiques, le sous-domaine des Sciences de la Vie et de la Terre, et le sous-domaine des Sciences Physiques, Technologie et Technologies de l’Information et de la Communication (TIC). Vous retrouverez ici les programmes, les guides, les banques de situations en langues nationales et le manuel de formation des enseignants regroupés par année en commençant par la 7è année de l’Education de Base (1ère secondaire). Les programmes ici proposés sont centrés sur l’approche par les situations. Ils visent essentiellement l’activité de l’élève dans des situations qui lui permettent d’agir sur les savoirs essentiels. Ils présentent ainsi à l’enseignant les éléments dont il a besoin pour gérer cette mise en activité des élèves en classe à savoir : une liste de savoirs essentiels, une banque de situations et des compétences. Les guides qui accompagnent ces programmes précisent certaines notions sur les savoirs essentiels traités dans les matrices des programmes. Ils fournissent aussi des indicateurs pédagogiques et demeurent simples et pratiques. Le manuel de formation des enseignants permet l’appropriation des techniques d’interprétation et d’exploitation des programmes, et la sensibilisation du corps enseignant à l’innovation pédagogique intégrée dans les programmes. Enfin, des banques de situations dans les quatre langues nationales sont proposées pour inviter l’enseignant à adapter les situations présentées dans les programmes aux réalités de ses élèves. En effet, c’est en agissant sur les savoirs dans des contextes qui ont un sens pour l’élève que ce dernier peut développer des compétences.
Le Domaine d’apprentissage des Sciences (DAS) regroupe trois sous-domaines : le sous-domaine des Mathématiques, le sous-domaine des Sciences de la Vie et de la Terre, et le sous-domaine des Sciences Physiques, Technologie et Technologies de l’Information et de la Communication (TIC). Vous retrouverez ici les programmes, les guides, les banques de situations en langues nationales et le manuel de formation des enseignants regroupés par année en commençant par la 7è année de l’Education de Base (1ère secondaire). Les programmes ici proposés sont centrés sur l’approche par les situations. Ils visent essentiellement l’activité de l’élève dans des situations qui lui permettent d’agir sur les savoirs essentiels. Ils présentent ainsi à l’enseignant les éléments dont il a besoin pour gérer cette mise en activité des élèves en classe à savoir : une liste de savoirs essentiels, une banque de situations et des compétences. Les guides qui accompagnent ces programmes précisent certaines notions sur les savoirs essentiels traités dans les matrices des programmes. Ils fournissent aussi des indicateurs pédagogiques et demeurent simples et pratiques. Le manuel de formation des enseignants permet l’appropriation des techniques d’interprétation et d’exploitation des programmes, et la sensibilisation du corps enseignant à l’innovation pédagogique intégrée dans les programmes. Enfin, des banques de situations dans les quatre langues nationales sont proposées pour inviter l’enseignant à adapter les situations présentées dans les programmes aux réalités de ses élèves. En effet, c’est en agissant sur les savoirs dans des contextes qui ont un sens pour l’élève que ce dernier peut développer des compétences.
School programmes are the foundation of quality education in the Democratic Republic of the Congo. They ensure every pupil receives complete training suited to Congolese realities and oriented toward competent, committed citizens for national development.
For more information on school programmes, see official documents available from your school or contact the Ministry of National Education and New Citizenship.
For any report or information related to national education and new citizenship, call 178
