Les programmes scolaires de l'enseignement maternel, primaire et secondaire en République Démocratique du Congo, conçus pour former des citoyens compétents et engagés.
Les programmes scolaires sont les référentiels officiels qui définissent les contenus, les objectifs et les compétences à acquérir à chaque niveau d'enseignement en République Démocratique du Congo. Ils sont élaborés par le Ministère de l'Éducation Nationale et Nouvelle Citoyenneté pour garantir une éducation de qualité, harmonisée et conforme aux valeurs de la Nouvelle Citoyenneté.
Ces programmes sont conçus pour répondre aux besoins spécifiques du contexte congolais, tout en s'inscrivant dans une perspective de développement durable et de promotion des valeurs républicaines : liberté, fraternité, solidarité, justice, paix et travail.
Assurer une cohérence et une uniformité des contenus enseignés dans tous les établissements scolaires de la RDC, quelle que soit la province.
Garantir un enseignement de qualité qui développe les compétences fondamentales, les connaissances et les valeurs nécessaires à la réussite scolaire et à l'insertion sociale.
Promouvoir les valeurs de la Nouvelle Citoyenneté et former des citoyens responsables, conscients de leurs droits et devoirs, et engagés pour le développement de la RDC.
Adapter les contenus aux réalités et aux besoins spécifiques du contexte congolais, tout en restant ouverts sur le monde.
Développer les compétences fondamentales (lire, écrire, compter) ainsi que les compétences du 21e siècle (pensée critique, créativité, collaboration, communication).
Assurer l'accès équitable à une éducation de qualité pour tous les enfants congolais, sans discrimination de genre, d'origine ou de situation économique.
Le programme de la maternelle vise l'éveil et le développement global de l'enfant :
Le programme du primaire développe les compétences fondamentales :
Le programme du secondaire se décline en filières :
Le Domaine d’apprentissage des Sciences (DAS) regroupe trois sous-domaines : le sous-domaine des Mathématiques, le sous-domaine des Sciences de la Vie et de la Terre, et le sous-domaine des Sciences Physiques, Technologie et Technologies de l’Information et de la Communication (TIC). Vous retrouverez ici les programmes, les guides, les banques de situations en langues nationales et le manuel de formation des enseignants regroupés par année en commençant par la 7è année de l’Education de Base (1ère secondaire). Les programmes ici proposés sont centrés sur l’approche par les situations. Ils visent essentiellement l’activité de l’élève dans des situations qui lui permettent d’agir sur les savoirs essentiels. Ils présentent ainsi à l’enseignant les éléments dont il a besoin pour gérer cette mise en activité des élèves en classe à savoir : une liste de savoirs essentiels, une banque de situations et des compétences. Les guides qui accompagnent ces programmes précisent certaines notions sur les savoirs essentiels traités dans les matrices des programmes. Ils fournissent aussi des indicateurs pédagogiques et demeurent simples et pratiques. Le manuel de formation des enseignants permet l’appropriation des techniques d’interprétation et d’exploitation des programmes, et la sensibilisation du corps enseignant à l’innovation pédagogique intégrée dans les programmes. Enfin, des banques de situations dans les quatre langues nationales sont proposées pour inviter l’enseignant à adapter les situations présentées dans les programmes aux réalités de ses élèves. En effet, c’est en agissant sur les savoirs dans des contextes qui ont un sens pour l’élève que ce dernier peut développer des compétences.
Le Domaine d’apprentissage des Sciences (DAS) regroupe trois sous-domaines : le sous-domaine des Mathématiques, le sous-domaine des Sciences de la Vie et de la Terre, et le sous-domaine des Sciences Physiques, Technologie et Technologies de l’Information et de la Communication (TIC). Vous retrouverez ici les programmes, les guides, les banques de situations en langues nationales et le manuel de formation des enseignants regroupés par année en commençant par la 7è année de l’Education de Base (1ère secondaire). Les programmes ici proposés sont centrés sur l’approche par les situations. Ils visent essentiellement l’activité de l’élève dans des situations qui lui permettent d’agir sur les savoirs essentiels. Ils présentent ainsi à l’enseignant les éléments dont il a besoin pour gérer cette mise en activité des élèves en classe à savoir : une liste de savoirs essentiels, une banque de situations et des compétences. Les guides qui accompagnent ces programmes précisent certaines notions sur les savoirs essentiels traités dans les matrices des programmes. Ils fournissent aussi des indicateurs pédagogiques et demeurent simples et pratiques. Le manuel de formation des enseignants permet l’appropriation des techniques d’interprétation et d’exploitation des programmes, et la sensibilisation du corps enseignant à l’innovation pédagogique intégrée dans les programmes. Enfin, des banques de situations dans les quatre langues nationales sont proposées pour inviter l’enseignant à adapter les situations présentées dans les programmes aux réalités de ses élèves. En effet, c’est en agissant sur les savoirs dans des contextes qui ont un sens pour l’élève que ce dernier peut développer des compétences.
Le Domaine d’apprentissage des Sciences (DAS) regroupe trois sous-domaines : le sous-domaine des Mathématiques, le sous-domaine des Sciences de la Vie et de la Terre, et le sous-domaine des Sciences Physiques, Technologie et Technologies de l’Information et de la Communication (TIC). Vous retrouverez ici les programmes, les guides, les banques de situations en langues nationales et le manuel de formation des enseignants regroupés par année en commençant par la 7è année de l’Education de Base (1ère secondaire). Les programmes ici proposés sont centrés sur l’approche par les situations. Ils visent essentiellement l’activité de l’élève dans des situations qui lui permettent d’agir sur les savoirs essentiels. Ils présentent ainsi à l’enseignant les éléments dont il a besoin pour gérer cette mise en activité des élèves en classe à savoir : une liste de savoirs essentiels, une banque de situations et des compétences. Les guides qui accompagnent ces programmes précisent certaines notions sur les savoirs essentiels traités dans les matrices des programmes. Ils fournissent aussi des indicateurs pédagogiques et demeurent simples et pratiques. Le manuel de formation des enseignants permet l’appropriation des techniques d’interprétation et d’exploitation des programmes, et la sensibilisation du corps enseignant à l’innovation pédagogique intégrée dans les programmes. Enfin, des banques de situations dans les quatre langues nationales sont proposées pour inviter l’enseignant à adapter les situations présentées dans les programmes aux réalités de ses élèves. En effet, c’est en agissant sur les savoirs dans des contextes qui ont un sens pour l’élève que ce dernier peut développer des compétences.
Les programmes scolaires sont le socle d'une éducation de qualité en République Démocratique du Congo. Ils garantissent que chaque élève reçoive une formation complète, adaptée aux réalités congolaises et orientée vers la formation de citoyens compétents et engagés pour le développement du pays.
Pour plus d'informations sur les programmes scolaires, consultez les documents officiels disponibles auprès de votre établissement ou contactez le Ministère de l'Éducation Nationale et Nouvelle Citoyenneté.
Pour toute dénonciation et autre information sur l'éducation nationale et nouvelle citoyenneté, appelez le 178
