Il fallait attendre l’expédition et le passage des missions après la Conférence de Berlin (1885) sur le partage de l’Afrique. Ces dernières ont été à la fois des missions à caractère politique et religieux. Et à force de faire découvrir aux peuples de race noire l’évangile, naîtra l’éducation qui a eu pour mobile principal de former, transformer et développer la société qui a longtemps demeuré dans sa civilisation archaïque.

Le progrès connu par les missions, malgré les autres intérêts métropolitains, ont permis de découvrir les hommes et leurs cultures au moyen de navigation de grands cours d’eau avec tous les risques et périls. En quittant l’océan atlantique, ces explorateurs et colons belges ont découvert l’embouchure du fleuve Congo jusqu’à longer les côtes de ses affluents où ils ont installé sur les sites des grandes agglomérations de population leurs premiers foyers d’administration à la fois de communication et culturelle.

Les antennes d’administration ont développé d’abord le milieu au niveau économique, ensuite en arriver au point de créer des foyers d’éducation de masses. Les étapes imminentes qui ont déterminé l’historique de l’éducation au Congo ont été découpées en périodes évolutives et événementielles qui ont marqué la période de gestion.

Les grandes étapes

• Période pré-indépendance du Congo (époque coloniale : État belge)
• Période post-indépendance du Congo (1960 à ce jour)
• Mutation du système éducatif

PÉRIODE PRÉ-INDÉPENDANCE

I.a. L’arrivée des missions

Peu après l’entrée au Congo vers 1906, avec les découvertes, la colonie belge a introduit le système d’enseignement sous forme d’éducation des masses. C’est à partir de l’évangélisation instaurée par leurs missionnaires afin d’apprendre aux noirs à lire et à écrire. L’intérêt de l’évangile était de faire disparaître la diversité de petits dieux des statuettes trouvées en Afrique et croire en un seul Dieu, le Père de Jésus-Christ. Et c’était ici le début du cheminement de l’éducation.

I.b. Les foyers d’apprentissage

En 1926, le système de formation deviendra très évolutif jusqu’à être transformé en foyers d’apprentissage, un groupement de masses sur des sites de grandes agglomérations de population. Les femmes d’un côté pour l’éducation ménagère et les hommes de l’autre pour une formation penchant sur la professionnalisation.

I.c. Les Centres de formation de métiers et artisanale

Vers 1930, la première convention se pointait déjà à l’horizon, entre l’État belge et les Églises Protestantes et catholiques, les missions ayant déjà acquis un grand impact sur le terrain en ce qui concerne l’éducation des congolais. Quelques tous premiers centres sont déjà installés progressivement un peu partout.

Il s’agit des provinces surtout de la cuvette centrale :

• Bas–Congo : Kimpese, Kisantu, Lemfu, Ntumba, Gombe Matadi
• Bandundu : Mbewo, Beno, Mukila
• Équateur : Mbandaka, Lisala, Bansakusu
• Province Orientale : Kisangani, Mombasa
• Kasaï Occidental : Ilebo, Mweka
• Kasaï Oriental : Lodja, Sankuru

I.d. L’ère de la grande réforme

Entre 1935 et 1940, plusieurs centres et foyers de métiers furent débaptisés et transformés en écoles artisanales des métiers et écoles moyennes.

I.e. L’enseignement structurel

Entre 1945 et 1950, à la veille de l’ère de l’Indépendance, les écoles moyennes et artisanales des métiers ont formé des intellectuels Congolais complets capables de gérer l’administration et de transférer à leur tour le savoir acquis. Le niveau de l’école de métiers et artisanale était sanctionné par un titre de D3 équivalent de D6 (Diplôme d’État actuel), tandis que le niveau de l’école moyenne par un diplôme équivalent au titre du finaliste d’un Institut Supérieur.

PÉRIODE POST-INDÉPENDANCE

De 1960 à 1971, la politique générale de l’enseignement a été presque la même avec une caractéristique commune, à savoir : la subdivision des écoles par l’État et les études des enfants et des enseignants à charge complète de l’État. En conséquence, la crédibilité de l’Enseignant ainsi que la qualité des enseignements dispensés étaient au beau fixe.

LES DIFFERENTES APPELATIONS DU MINISTERE

De sa création à nos jours, le Ministère de l’Education et Nouvelle Citoyenneté, « EDU-NC » en sigle aujourd’hui, a plusieurs fois changé des appellations selon les années/ périodes dont le tableau synthèse se présente de la manière suivante :