Enquête sur l'enseignement secondaire : les résultats interrogent les méthodes pédagogiques des enseignants

La Cellule indépendante d’évaluation des acquis scolaires (CIEAS) a rendu publics, le jeudi 9 avril 2026, les résultats de son enquête sur les pratiques pédagogiques des enseignants du niveau post-primaire.

Cette restitution est intervenue à Kinshasa, à l’issue d’une évaluation approfondie menée en 2025 avec l’appui du Projet d’apprentissage et d’autonomisation des filles (PAAF), financé par la Banque mondiale.

Baptisée « TEACH Secondary », cette étude s’inscrit dans une démarche d’amélioration de la qualité de l’enseignement en République démocratique du Congo. Elle met en lumière les dynamiques pédagogiques observées dans les salles de classe, à travers une analyse structurée des pratiques enseignantes.

Au total, 855 enseignants ont été observés par des enquêteurs spécialement formés, couvrant 425 écoles réparties à 60 % en milieu urbain et 40 % en milieu rural. L’étude a concerné 5 880 enseignants du secondaire, dont 24 % de femmes et 76 % d’hommes, ainsi que 39 530 élèves, avec une proportion de 53 % de filles contre 47 % de garçons. La taille moyenne des classes est estimée à 46 élèves.

Des pratiques pédagogiques encore perfectibles

Les résultats de l’enquête révèlent que les enseignants disposent d’une capacité modérée à instaurer un environnement d’apprentissage favorable. Ils parviennent, dans une certaine mesure, à définir des attentes comportementales positives, à conduire les leçons et à vérifier la compréhension des élèves.

Cependant, des faiblesses importantes ont été relevées. Les enseignants éprouvent davantage de difficultés à fournir des retours constructifs sur les incompréhensions et les réussites des élèves, ainsi qu’à développer leur esprit critique.

L’étude souligne également une efficacité limitée dans la promotion de l’autonomie des apprenants. Les enseignants sont moins enclins à offrir des choix aux élèves, à encourager leur persévérance et à favoriser la collaboration en classe.

Vers une pédagogie active et centrée sur l’apprenant

Intervenant lors de cette activité, la directrice adjointe du cabinet de la ministre d’État en charge de l’Éducation nationale, Laurence Kabasele, a rappelé l'importance d'une transformation en profondeur du système éducatif congolais. Elle a insisté sur la nécessité de dépasser le modèle traditionnel basé sur la simple transmission des connaissances.

« Nous ne pouvons plus nous contenter d’un enseignement fondé sur la transmission mécanique des connaissances. Notre système éducatif doit évoluer vers une pédagogie active, inclusive et centrée sur l’apprenant », a-t-elle déclaré.

 

De son côté, l’Inspecteur général de l’Éducation nationale, Hubert Kimbonza Sefu, a souligné la portée stratégique de cette enquête. Selon lui, ces résultats constituent un véritable outil d’aide à la décision pour orienter les politiques éducatives, notamment en matière de formation continue des enseignants et d’accompagnement pédagogique.

Un levier pour la réforme du système éducatif

Les travaux issus de cet atelier s’inscrivent dans une dynamique de réflexion collective visant à proposer des actions concrètes pour améliorer la qualité de l’enseignement en RDC. L’ambition affichée est d’offrir aux élèves une éducation adaptée aux exigences contemporaines et axée sur leur développement global.

Cette initiative s’aligne sur le deuxième axe stratégique du plan quinquennal du ministère de l’Éducation nationale, consacré à l’amélioration de la qualité des apprentissages. Elle prévoit notamment la révision des programmes scolaires afin d’y intégrer des compétences clés du XXIe siècle, telles que la pensée critique, la résolution de problèmes, la créativité et la collaboration.

Il sied de noter que les disciplines traditionnelles seront également enrichies par des thématiques émergentes, notamment les technologies de l’information, le développement durable et l’éducation à la citoyenneté, dans le but de mieux préparer les apprenants aux défis actuels.

Nodriche Kasaï & Célestin Zeula