Revue à mi-parcours du PAAF : plusieurs réalisations présentées, dont 1 253 REP déjà implantés dans 8 provinces ciblées

Les travaux de la revue à mi-parcours du Projet d’Apprentissage et d’Autonomisation des Filles (PAAF) se sont poursuivis, mercredi 13 mai 2026 à Kinshasa, avec un focus sur la sous-composante 2.2 consacrée au renforcement de la qualité de l’enseignement, financée à hauteur de 60 millions USD.

Cette sous-composante stratégique s’articule autour de deux axes majeurs : la formation initiale des enseignants avant leur entrée en service, financée à hauteur de 26 millions USD, et le développement professionnel continu des enseignants, doté d’un financement de 34 millions USD.

Au cours de cette journée technique, les experts du ministère de l’Enseignement supérieur, universitaire, de la Recherche scientifique et de l’Innovation (ESURSI), du Service national de formation (SERNAFOR), ainsi que les équipes du PAAF, ont présenté l’état d’avancement des activités, les résultats déjà obtenus, les défis rencontrés et les perspectives de mise en œuvre.

Pour le compte de l’ESURSI, le spécialiste universitaire du PAAF, Fiston Muipate Yatshenda, a exposé les avancées enregistrées dans le cadre de la formation initiale des enseignants. De son côté, Rose Leta Gozalet a présenté les progrès réalisés en matière de développement professionnel continu des enseignants.

Selon les responsables du projet, cette sous-composante vise à améliorer durablement les pratiques d’enseignement et d’apprentissage à travers la modernisation des dispositifs de formation des enseignants.

Parmi les principales réalisations enregistrées figurent la production de modules et ressources pédagogiques, la mise en place des Réseaux d’Écoles de Proximité (REP), la formation des inspecteurs et des maîtres formateurs, ainsi que la réalisation d’une étude de référence sur les pratiques de classe des enseignants.

À ce jour, 1 253 REP ont déjà été implantés dans les huit provinces ciblées par le PAAF, dont 274 à Kinshasa, 271 au Kwilu et 163 au Lomami. En parallèle, 996 inspecteurs principaux DAS ont été identifiés pour accompagner la mise en œuvre du dispositif.

Les équipes techniques ont également élaboré plusieurs outils pédagogiques, notamment des guides de mentorat, des modules de formation continue, des supports d’utilisation des manuels scolaires ainsi que 107 fiches pédagogiques destinées aux enseignants du secondaire.

Sur le terrain, plusieurs sessions de formation ont déjà été organisées au bénéfice des équipes techniques, des maîtres formateurs et des inspecteurs. Certaines formations provinciales restent toutefois conditionnées par le calendrier des épreuves certificatives.

Les participants ont également appris qu’une étude de référence (baseline) sur les pratiques de classe a permis d’identifier les besoins réels des enseignants afin d’adapter les nouvelles approches pédagogiques prévues par le projet.

Intervenant au cours des échanges, Rose Leta Gozalet a insisté sur l’importance de l’intégration du numérique dans la stratégie du PAAF.

 

« Les enseignants doivent désormais se familiariser avec les outils numériques afin de renforcer leurs compétences pédagogiques », a-t-elle souligné.

Elle a également indiqué que le projet capitalise les acquis d’autres programmes éducatifs afin d’assurer la continuité des réformes engagées dans le secteur de l’éducation.

Parmi les principaux défis à relever figurent l’acquisition des équipements numériques destinés aux membres des REP, la poursuite de la formation des formateurs, ainsi que le renforcement des compétences numériques des inspecteurs.

La journée a également été marquée par des interventions des experts du PAAF sur les questions liées à la gestion des risques environnementaux et au développement social.

Les activités se sont clôturées par une visite des installations du mécanisme de gestion des plaintes (MGP) à la Direction de gestion de la communication du MINEDUNC, avant une descente au Projet d’amélioration de la Qualité de l'Enseignement Primaire (PEQIP).

Marie Shomba